逐書海燈塔，聚思想細沙——銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園開展線上讀書活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 14:35 閱讀量：16854次
教育熱點：羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里充滿陽光。”為促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)充滿青春活力和教育熱情的陽光型教師，12月14日晚，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園
創(chuàng)意做書簽，濃濃親子情——房村鎮(zhèn)尚王幼兒園“親子巧制書簽”主題活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 14:33 閱讀量：19476次
教育熱點：書簽是讀書的足跡，是閱讀的思緒。小小的書簽，折射出孩子對圖書濃濃的熱愛，小小的書簽，承載著親子互動的愛，它以特殊的方式增強了孩子們關(guān)注圖書，熱愛圖書，伴隨著孩子的成長
快樂童年、甜蜜相伴——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)和暢莊幼兒園中班手工活動報道

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 14:12 閱讀量：16973次
徐州教育：甜蜜蜜的糖果對小朋友很有誘惑力，同時它也是促進幼兒發(fā)展很有價值的教育資源。2021年12月15日，馬坡鎮(zhèn)和暢莊幼兒園中班的教師從孩子們喜歡的糖果出發(fā)，與小朋友們共同用輕輕黏土創(chuàng)
讓課程潤澤生命、讓教育精彩紛呈——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)課程游戲化培訓(xùn)活動報道

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 13:18 閱讀量：17936次
彭城教育：為進一步推進幼兒園課程游戲化整體實踐研究，讓幼兒在自主發(fā)現(xiàn)、自主探索中培養(yǎng)其各方面全面和諧發(fā)展。特于2021年12月14日組織馬坡鎮(zhèn)各園教師開展以“讓課程潤澤生命、讓教育精彩紛
黃集鎮(zhèn)黃東幼兒園積極開展反恐防暴演習活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 12:00 閱讀量：18818次
彭城教育：黃集鎮(zhèn)黃東幼兒園為有效應(yīng)對暴力襲擊校園事件的發(fā)生，切實提高校園反恐防暴事件的能力，保障校園師幼的人身安全，12月14日下午2:30組織全園師幼開展了“反恐防暴安全演練”。演練前
品味人生，與閱讀相伴——棠張劉塘幼兒園《指南》藝術(shù)、科學(xué)、社會領(lǐng)域讀書活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 11:54 閱讀量：16725次
徐州教育：一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園?！薄煊佬伦x書，遇見的
凝心主題審議聚力兒童發(fā)展——銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心幼兒園主題課程審議活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-15 09:14 閱讀量：18451次
徐州教育：主題審議是幼兒園課程有效實施的保障，它是實現(xiàn)課程園本化建設(shè)的有效途徑。為了能更好的提升教師對主題課程的解讀與教學(xué)活動的制定。2021年12月14日，銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了
探尋“自然物”有意義的呈現(xiàn)——鼓樓區(qū)第三幼教協(xié)作組區(qū)域線上教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-14 21:04 閱讀量：20610次
彭城教育：陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是活教材?！痹鷳B(tài)、低結(jié)構(gòu)的自然物在生活中觸手可得，既貼近幼兒的生活，又是幼兒多元感官體驗的基礎(chǔ)。那么自然物能夠開展哪些游戲活動呢？
“探”課程，“研”本真——記馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園參加課程游戲化培訓(xùn)

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-14 20:28 閱讀量：19157次
教育熱點：為推進幼兒園課程游戲化建設(shè)工作，引領(lǐng)教師關(guān)注兒童真正意義上的自主游戲，我們參加了馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園開展的課程游戲化培訓(xùn)活動，本次活動由馬坡鎮(zhèn)和暢莊王青園長帶領(lǐng)教師深入探
新教育·閱讀||記銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園教師跟讀活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-12-14 19:12 閱讀量：17874次
彭城教育：幼兒園課程實施是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程，是教師以課程計劃為依據(jù)組織幼兒進行活動的過程，也是幼兒學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生實際教育影響的過程。幼兒園課程實施是極