徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)新集幼兒園：美麗的家鄉(xiāng)

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-24 09:08 閱讀量：17289次
彭城教育：為充分發(fā)揮幼兒園教育職能，展現(xiàn)幼兒教育風采特色，本周新集幼兒園大班組開展了“美麗的家鄉(xiāng)”教學活動。活動開始，教師以設疑導入的方式，出示賈汪區(qū)美景圖片，讓幼兒猜一猜說一
玉米棒小人——馬坡前八段幼兒園大二班自然美育

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-24 08:36 閱讀量：15548次
教育熱點：生活即教育，大自然是幼兒的活教材，小朋友們用玉米棒打造的小精靈們超吸睛!給它們穿上用扭扭棒、彩泥制作的小衣服，再做上一對靈動的大眼睛，每個都個性十足，活靈活現(xiàn)，秋意和童
聚焦戶外材料盤點，賦能幼兒游戲發(fā)展——銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園開展專項教研

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 20:08 閱讀量：18096次
彭城教育：為精準掌握戶外區(qū)域材料配置現(xiàn)狀，優(yōu)化幼兒戶外游戲體驗。2025年10月14號，漢王鎮(zhèn)中心幼兒園教師開展戶外區(qū)域材料專項統(tǒng)計教研活動，以數(shù)據(jù)為支撐推動戶外游戲質(zhì)量提升?；顒忧捌冢?/span>
精準介入巧指導游戲賦能促成長——賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園開展繪本主題下區(qū)域游戲指導時機與策略研討活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 18:50 閱讀量：14769次
彭城教育：為助力教師精準把握繪本主題區(qū)域游戲的介入時機，優(yōu)化指導策略，切實提升幼兒游戲質(zhì)量，10月23日中午，團結(jié)幼兒園組織全體教師開展了以“繪本主題下區(qū)域游戲介入指導的時機與策略”
霜降至，秋意濃——賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園大班組“霜降”節(jié)氣活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 18:28 閱讀量：14291次
教育熱點：如果說，春天把嫩綠給了三月，夏天把墨綠給了七月，冬天把白色給了臘月，那么，秋天把金色給了十月。金秋的陽光溫馨恬靜，十月的微風和煦輕柔。秋季最后一個節(jié)氣——霜降悄然來臨
霜降暖意濃，童趣迎深秋——房村鎮(zhèn)郭集幼兒園中班霜降節(jié)氣主題活動報道

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 16:31 閱讀量：18289次
教育熱點：秋意漸濃，霜降悄至。為讓孩子們感知傳統(tǒng)節(jié)氣的獨特魅力，郭集幼兒園圍繞“霜降”開展了一系列趣味十足的主題活動，讓孩子們在看、聽、玩、做中觸摸節(jié)氣，收獲滿滿秋日歡喜?；顒?/span>
時逢霜降至，童趣滿深秋——銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)棉布幼兒園霜降節(jié)氣活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 15:12 閱讀量：17246次
徐州教育：霜降時節(jié)，萬物畢成，畢入于戌，陽下入地，陰氣始凝，天氣漸寒始于霜降。霜降，是二十四節(jié)氣中的第十八個節(jié)氣，也是秋季的最后一個節(jié)氣。進入霜降節(jié)氣后，深秋的景象便顯得尤為明
霜降時節(jié)話傳統(tǒng)，花式體驗潤童年——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園開展霜降節(jié)氣主題活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 15:11 閱讀量：18985次
彭城教育：為了讓幼兒深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化，感受霜降節(jié)氣的獨特魅力，近日，馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園開展了一系列豐富多彩的霜降節(jié)氣主題活動，帶領萌娃們在游戲、體驗、探究中沉浸式感知霜
解碼活動設計，盡顯教育巧思——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園開展教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 14:33 閱讀量：16762次
彭城教育：為提升教師對幼兒園活動設計與實施的專業(yè)能力，馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園開展了以“幼兒園活動的設計與實施步驟”為主題的教研活動?；顒佑赏鯃@長主持，首先明確了本次教研的目標是讓教
聚焦觀察真問題，精準支持促成長——銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園開展幼兒觀察分析主題教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-10-23 14:28 閱讀量：17837次
彭城教育：在幼兒教育的場域中，“看見”從來不是簡單的視覺捕捉，而是對兒童行為背后需求與思維的深度解讀。為破解教師在幼兒觀察中看而不細、析而不深的實踐難題，提升教師觀察分析的專業(yè)